本文转自：新疆日报
□岳燕云
继“双减”、取消一二年级纸笔考试等一系列举措之后，教育部再出重拳，于日前发布通知，启动实施2026年中小学阳光招生专项行动，明确提出“义务教育学校严禁设立或变相设立重点班、实验班、快慢班。推进师资均衡配置、学生随机分班，全面实施均衡编班。学校编班方案、过程及结果应向家长公开。编班结果一经公示确定，不得擅自变更。”
短短数言，既亮明了“禁止做什么”的红线，也明确了“应该怎么做”的路径。这一刀切下去，切掉的是升学竞赛、校内分层等“内卷式”竞争链条，守住的是义务教育的公平，可谓切中痛点。
说到重点班，能让孩子跻身其中，曾是不少学生和家长心中的“荣耀”。可这份荣耀背后，却隐藏着义务教育被扭曲的现实。
义务教育阶段的学校，本应是身心成长的“土壤”，而非筛选优劣的赛场。然而一段时间以来，一些学校将优质师资和资源过度向重点班倾斜，许多孩子刚“起跑”就被贴上“优”“差”标签，义务教育竞争提前白热化，家长焦虑不断加剧。为挤进重点班，不少家庭不惜牺牲孩子休息时间，奔波于各类补习班、冲刺班，深陷“鸡娃”怪圈，甚至托关系、找门路，助长不正之风。这种人为划分等级的办学模式，看似培养出了一批成绩拔尖的学生，实则不断加剧教育内卷，让学校沦为“选人”机器。它不仅违背学生成长规律、窄化孩子的成长路径，更异化教育生态、模糊立德树人的根本使命。长此以往，教育必将偏离育人初心，必须坚决纠偏、及时刹住。
义务教育阶段特别是初中阶段，学生正值青春期，一些学生成绩起伏较大，很大程度上取决于心理及情绪的波动，而非学习能力的真正体现。这一政策的落地，对绝大多数孩子而言，意味着不必再被过早贴上“不优秀”的标签，是为他们卸下心理包袱、重拾成长自信的一次“松绑”，也是促进他们身心健康发展的一剂“良药”；对不少家长而言，也没必要再为孩子“能不能进重点班”而拔苗助长了。这项直击痛点的改革，精准回应了社会期盼，必将赢得广泛认同，可有效遏制内卷乱象。
然而，任何改革都难免几家欢喜几家愁。最不舍的，莫过于那些原本就在重点班“光环”之下成长的优秀孩子及其家长。他们难免焦虑：没有了重点班的资源倾斜和“快车道”，会不会“吃不饱”？原有的优势会不会被慢慢磨平？其实，取消重点班，不等于放弃培优，更不是“削峰填谷”。恰恰相反，均衡编班为优秀孩子提供了更健康的成长土壤。没有了特殊资源的“温室”，他们将不再是接受被动“喂养”的“被选拔者”，而是主动探索的“学习者”；不再困于同质化的“高手过招”，而是在多元化的班级生态中实现全面发展。这远比一张漂亮的成绩单更能支撑他们走得更稳、更远。对他们来说，绝不是机会的丧失，而是真正成长的开始。
叫停重点班，是对教育内卷顽瘴痼疾的“动真碰硬”。把这一政策落实好，孩子们必将更好实现多元成长，助力教育回归“育人”初心。
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